持續學習的老師
一開始老師就有很有意思的方式來介紹自己。老師本身經常出國，直接向國外教學大師學習手法和運用，課程中加了了許多親身的學習和經歷來補充說明。
不論是對於Bob Pike學CORE，還是向Dave Meier學4P。另外老師也補充企業界常用來評估學習成效的五級方法，雖然第一次聽到後還是有點不清楚，但也感受到評估方式是由淺至深。最後因為學員問了一個實務上的問題，老師額外補充了20分鐘的內容，不過也因此而捨掉棄另一個教學（要讓學員演練的東西），直接印證課堂中他在課堂中會做的事情，有得有捨，準時下課。
成人學習通常分主動式和被動式，當然主動式的學習動機就很強，但如何讓被動的變成主動想上，此時老師的教學和功力就非常重要！聯想到臨床上的衛教何嘗不是如此…在〇保的系統制度下，主動的患者不多，而且主動讓自己更健康一點，用少一點〇保的資源，也沒什麼益處，除了寶貴的健康外，省下來的反要用來補貼那些不主動、沒動機或不知道的患者……但醫師覺得有如何讓更多的患者或家屬變得更主動，甚至行動，是可以著力努力的地方，因此2019年在台北開了2/16（六）的衛教班，準備加入上課老師教一些教學元素，務求來聽的人被動變成主動，主動變成行動，帶走重要觀念和方法，之後就是直接行動，做出改變！
回想第一梯糖尿病工作坊的趕課情況…課前的設計還是沒有到位，以致後面一直在「趕」！趕著分享內容和個案，卻忘了讓學員用更好更有效的方式吸收，這才是教學分享者最需要去思考執行的事情。
老師也分享國外的教學，為什麼常是學生講得比老師多，因為唯有學生自己講出來的，才是學生真正會的，所以許多重要考試，都會有口試這一關。
回想之前考糖尿病衛教師的時候，醫師、護理和營養的口試題目，至今歷歷在目，也知道醫師部分最熟悉，即使以緊張的心情回答，但還是順利通過；護理部分也因為有實習，有實際操作過，因為也順利通過；營養的部分，真的已盡力表現，但還是沒有讓口試老師滿意，畢竟很營養相關的還是陌生…而且之前真的沒有什麼機會去做營養上的演練和更多請益。沒關係，後續主動和營養師交流請益，才發現營養自己知道的太少了，但也學習到許多實用的部分，同時也能給予營養師一些建議。門診時行有餘力，給患者家屬做初步營養衛教和評估，動機強的患者或家屬就會轉介營養諮商！
每次遇到好的講者或老師，都會跟自己說有此位老師分享，要儘量播時間去聆聽，因為聽演時可以感受到準備的用心和規劃，對比教條式的唸slide，加上講話的語調平和，聽眾分心做自己的事或打瞌睡成一片…那一種的教學分享比較好？！那一種比較能學習之後化為行動？！
近期活動
《活動》與糖共舞_有效控糖_衛教班
《活動》與糖共舞_糖尿個案實戰班_初階
《活動》與糖共舞_糖尿個案實戰班_進階
一開始老師就有很有意思的方式來介紹自己。老師本身經常出國，直接向國外教學大師學習手法和運用，課程中加了了許多親身的學習和經歷來補充說明。
不論是對於Bob Pike學CORE，還是向Dave Meier學4P。另外老師也補充企業界常用來評估學習成效的五級方法，雖然第一次聽到後還是有點不清楚，但也感受到評估方式是由淺至深。最後因為學員問了一個實務上的問題，老師額外補充了20分鐘的內容，不過也因此而捨掉棄另一個教學（要讓學員演練的東西），直接印證課堂中他在課堂中會做的事情，有得有捨，準時下課。
被動→主動→行動
成人學習通常分主動式和被動式，當然主動式的學習動機就很強，但如何讓被動的變成主動想上，此時老師的教學和功力就非常重要！聯想到臨床上的衛教何嘗不是如此…在〇保的系統制度下，主動的患者不多，而且主動讓自己更健康一點，用少一點〇保的資源，也沒什麼益處，除了寶貴的健康外，省下來的反要用來補貼那些不主動、沒動機或不知道的患者……但醫師覺得有如何讓更多的患者或家屬變得更主動，甚至行動，是可以著力努力的地方，因此2019年在台北開了2/16（六）的衛教班，準備加入上課老師教一些教學元素，務求來聽的人被動變成主動，主動變成行動，帶走重要觀念和方法，之後就是直接行動，做出改變！
教學分享上的反省
回想第一梯糖尿病工作坊的趕課情況…課前的設計還是沒有到位，以致後面一直在「趕」！趕著分享內容和個案，卻忘了讓學員用更好更有效的方式吸收，這才是教學分享者最需要去思考執行的事情。
學生講 vs 老師講
老師也分享國外的教學，為什麼常是學生講得比老師多，因為唯有學生自己講出來的，才是學生真正會的，所以許多重要考試，都會有口試這一關。
回想之前考糖尿病衛教師的時候，醫師、護理和營養的口試題目，至今歷歷在目，也知道醫師部分最熟悉，即使以緊張的心情回答，但還是順利通過；護理部分也因為有實習，有實際操作過，因為也順利通過；營養的部分，真的已盡力表現，但還是沒有讓口試老師滿意，畢竟很營養相關的還是陌生…而且之前真的沒有什麼機會去做營養上的演練和更多請益。沒關係，後續主動和營養師交流請益，才發現營養自己知道的太少了，但也學習到許多實用的部分，同時也能給予營養師一些建議。門診時行有餘力，給患者家屬做初步營養衛教和評估，動機強的患者或家屬就會轉介營養諮商！
準備用心 vs 教條式
每次遇到好的講者或老師，都會跟自己說有此位老師分享，要儘量播時間去聆聽，因為聽演時可以感受到準備的用心和規劃，對比教條式的唸slide，加上講話的語調平和，聽眾分心做自己的事或打瞌睡成一片…那一種的教學分享比較好？！那一種比較能學習之後化為行動？！
近期活動
《活動》與糖共舞_有效控糖_衛教班
《活動》與糖共舞_糖尿個案實戰班_初階
《活動》與糖共舞_糖尿個案實戰班_進階
