「搭配影片圖片的演練題，很清楚地傳達有效表達的簡報重點」
「放大VERIFY study早用兩種藥物後，血糖長久達標的價值」
「疾病衛教與教學的本質，其實也是另一形式的presentation」
連結presentation
上過類似的工作坊，溫故也知新。聆聽同時，連結之前所學，包括：presentation目的、內容為王、核心思想、邏輯思考，以及商業提案…等，再次印證Presentation的本質。
如何presentation
規定下分享。杜醫師將VERIFY STUDY結合G force原力，做了完整的分享。學習如何在符合規定下，將這些資料做整理組合，加上新元素、新知與個案來分享呈現。第二部分David Su分享，提供更多presentation實用建議與引導，搭配影片圖片的演練題，很清楚地傳達有效表達的簡報重點。
印證presentation
UKPDS的最新系列研究，佐證早期血糖達標的臨床好處，放大VERIFY study早用兩種藥物後，血糖長久達標的價值；DISCOVER study，使用真實世界的資料佐證，DPP-4抑制劑低藥物副作用，所產生的優異且持續的穩糖療效。
延伸presentation
速度與持續度。減重需考量速度與持續度，其實穩糖也是類似情形。以降糖速度（療效）來講，DPP-4抑制劑與排糖藥可能差不多，甚至是排糖藥更好，但以持續服用來講，可能就是DPP-4抑制劑較優，畢竟排糖藥會發生有時需以副作用來交換器官保護效果。
衛教presentation
唯有確定自己想要表達的核心內容是什麼，才能帶給聽眾明確的改變。如何向患者說明「早期合併藥物治療」、「長久保存β細胞」、「有效長久控糖」的重要性，同時引發患者做出改變？讓聽眾覺得有問題、不做會有差異，才能成為好的衛教（presentation），同時也達到衛教（presentation）的目的。
另一presentation
由故事切入衛教。衛教由故事帶出「為什麼、原來如此」，才易讓聽眾有感，進而改變。疾病衛教與教學的本質，其實是另一形式的presentation，以個案切入，以說故事式地分享，是醫師最喜歡的吸收臨床經驗的方式，但也深知目前研討會的困境，進而促成個案式分享的工作坊，利用臨床個案做know how的分享與傳承。
省思presentation
受訓過程有反思之處。利用整個上午的時間，學習講者和與會者的思考與實務分享，感謝曾主任帶領team B做有效的討論與分享，讓組員順利上台對決專業與趣味題。結尾楊主任的presentation發人省思：「對各地夜市較熟悉，但對百岳就支支吾吾？！」「對麥當勞的相關活動非常不熟，算是一件好事？！」
額外presentation
中午用餐時有這個機緣，與新陳代謝科的醫師們交流分享，從糖尿病照護、給付、各醫院值班現況，到不同的教學場域上的付出與努力…，算是額外的presentation與收穫。此次進修學習到presentation優化調整，以及更新的糖尿病臨床研究，感謝主持的師長們與分享幫忙的每一個人。
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