心對了 就順了

文／余宜叡

 




「找到動機並確認動機」

「影響行為的心理是最重要」

「認識它、學習它，應用它」

低血糖症狀 多樣且不易辨識

文／余宜叡





「低血糖還有情緒與神經學方面的症狀」

「一發生症狀的當下立即量測血糖」

「主動向醫師提出討論，特別是控糖中的各種不適症狀」

繼續寫下去

文／余宜叡 

「特別剪下來送你。」

「比較好吸收、好懂！」

「有在閱讀與執行。」

連結許多的學習

文／余宜叡

「保持「大膽懷疑、小心求證」的態度」

「接地氣地用實例、經驗與觀點說明書中重點與來龍去脈」

「試著轉化當天所學，形成患者家屬有感的衛教」

醫師看診

文／余宜叡





「身體長了東西，來詢問後續處置」

「很開心遇到像你這樣聽進醫師建議的有緣患者」

「難道不是每位醫師都這樣在看診嗎」 

家訪記錄_肚子大起來

文／余宜叡



「居家患者肚子比平常大」

「將此情況跟另一半說，結果另一半回說」

「患者的臉沒有變得更大或有肉」

多元的下午學習

文／余宜叡





「走進社區、盤點社區資源、規劃需補足的照護服務」

「目前的用藥無法治癒失智症，但至少可以有效延緩失智症的惡化」

「優先選擇那些血糖用藥，讓患者趨吉避兇」

「感受自由」地穩糖

文／余宜叡





「有更低的低血糖風險，或是更好的穩糖效果」

「正確找出最大餐可行的方式」

「每位患者都可以找到最適合的糖尿病用藥組合」

測血糖SMBG表格_2021年版

後製／余宜叡

彩色版

買搖桿的聯想

文／余宜叡





「搖桿常常感應不良，大大影響親子間的同樂度」

「買搖桿前，從網路找評價或心得文，有一定的參考性」

「專業想被人看到，就要在網路上留下一些東西」

以身作則的肺炎預防與衛教

文／鍾旻芳藥師

「疫苗的施打可以減少罹病的機會及住院的花費」

「感染肺炎可能會失去生命」

「自己就以身作則，先施打肺炎鏈球菌疫苗」

精闢解說肺炎與疫苗

文／王證祥藥師




「不僅僅是老年人會得肺炎，年輕人也有機會染病」

「慢性病患者（例如COPD，DM，慢性心臟疾病，腦梗塞等），更大大增加了感染的機率」

「可與流感疫苗一同施打（左流右肺），提升個體的免疫力」

用心專業的內訓

文／黃鈺婷




「對知識傳遞的認真和教學的熱情完全不輸線上的專業講師」

「基本的技巧，因為商業的考量不會被放在高價的課程中，但卻十分實用」

「專業和簡報教學上的信念：不藏私的教學」

為聽眾著想的分享

文／楊為真




「當天能不能順利進行的重要關鍵」

「站在聽眾的立場來思考簡報的內容才是最重要的」

「最重要的是平日的練習、準備和累積」

不再卡關的糖尿照護

文／家醫科住院醫師 Mike

「沒有把針劑藥的相關技能學好，在行醫的道路上可能就會常常卡關」

「含有治療過程中很重要的key point」

「對於糖尿病的藥物與全面照護，有了更深一層的認識」

創造2.0 GLP1-RA

文／陳心如護理師





「學習很容易，但「學好」其實不是容易的事」

「比喻加上圖像記憶真的更加深記憶」

「把針劑糖尿病藥物做了完整地整理，而且有系統性的教學」

運動飲食藥物三管齊下 糖友控糖不加藥

文／余宜叡

「早期使用兩種血糖藥物，可以有效減緩血糖藥物增加速率」

「立即顯示血糖的連續血糖監測機，亦可提供更多血糖資訊，輔助幫忙學習穩定血糖」

「運動、飲食、藥物三管齊下，可以維持血糖穩定，不加藥」

2020年回顧與感謝

文／余宜叡





「第一次上完減重工作坊的學員，詢問是否願意來診所幫忙開設減重門診」

「感謝支持鼓勵打氣的師長與親友們」

「每每看到學員有收穫的笑容，就是支持工作坊開辦下去的動力」