費用直入 不打折 不害人

文／余宜叡

「希望用好一點儀器與術式，降低風險」

「仔細一看，都是給點數」

「謝謝這些直收費用的同儕」

學營養 臨床用 價值顯

文／余宜叡





「有實務經驗者給予指導協助，可事半功倍地學習」

「一直穩定但很低的收入，比較好，還是不穩定但更高的收入，比較好？」

「期待走出像日本食物療法一樣的價值與報酬」

烏鴉嘴

文／余宜叡

看機智醫生生活的某個橋段後，給我po此文的勇氣。

試著說服更多醫療人員與患者，瞭解問題所在。

烏鴉嘴當我說糖尿病照護會打折時，他們說沒發生，不要烏鴉嘴…

案例傳承臨床

文／chen醫師





「想一股腦兒把知識傳授給學員」

「充實的課程當中，由學員主動或余醫師提出問題，彼此砥礪與分享經驗」

「除了知識傳承之外，又融入了臨床應用的層面」

化無感為有感的學習

文／芸醫師

 


「國考時此部分也被我視為困難的放棄部分」

「可在臨床情境中，快速地做出OHA口服血糖藥的選擇」

「想要得到口服降血糖藥使用能力的學員，都可以從工作坊裡學到想要的東西」

線上學糖尿實務

文／志醫師





「將藥物使用與病患衛教整合在一起，有整合性的吸收效果」

「感受到老師教學的用心與熱情 」

「學員以語音及文字提問，老師並能及時回答」

從懷疑變值得

文／裕醫師





「與糖和平共舞，身為一個醫師更應該有深入的了解」

「抱有一點點的懷疑。 然而在上完課後這懷疑沒有了」

「對於口服血糖藥及如何衛教病人，甚至到處理糖尿病足（神經病變）都有一定的了解」

 

不吝分享的工作坊

文／暱名





「病患控制的不理想卻沒辦法給予更好的支持及衛教」

「不吝分享，讓大家可以對糖尿病患有更好的照顧」

「參與者並不是都是醫師，也會有護理師、藥師」

知新藥 學照護

文／林杏樺護理師




「搭配智抗糖APP計錄飲食和血糖值」

「胰島素比口服降糖藥更能有效降糖」

「無需特別加強注射前衛教」

實務交流。積極學習

文／余宜叡





「新增最近的臨床個案，更新最新研究資料」

「分享當時門診回應內容，讓與會者參考學習」

「從提問交流的熱烈程度，感受基層醫師的積極學習」

多元學習的參與

文／余宜叡





「參與者可提出分享者的改進之處，讓下次表現更好」

「沒有所謂一體適用的糖尿病藥物治療」

「當樂於分享與表達的團隊氛圍形成時，就能激起更多的花火與交流」

守住肌力大不易

文／余宜叡





「缺一可能就無法順利增肌」

「當除脂體重減少太多時，身體相關併發症就會產生」

「提高營養充足的的機率，進而同時維持好免疫力與肌肉」

調整自己的契機

文／寶成員工 賴先生





「更瞭解每次健康檢查後，正確的處理態度」

「健康檢查不僅僅是收到報告，而更是調整自己的契機」

「良好的健康才能持續向前」

一不二要 防減重溜溜球效應

文／余宜叡

「運動雖然減重效果有限，不過卻是維持體重戰果的重要功臣」

「減重復胖的溜溜球效應，會增加許多肥胖相關疾病，如：糖尿病、癌症、睡眠呼吸中止症等。」

「有效減重，應尋求專業的減重團隊，才能真正健康不復胖」

啟發看診新氣象

文／惠醫師





「碰到病人血糖變差，很難對自己的用藥有把握」

「根據原因線索，做出合理的藥物調整與衛教建議」

「這堂課給了很多啟發性的觀點跟做法」

得到解答的工作坊

文／診所 陳藥師

 

「懂每種藥物的作用、機轉與副作用，但總看不到大局」

「這堂課讓我多年的疑問得到解答」

「有好的生活品質，病患的用藥順從性也會更好」

照護病人的初心

文／陳心如護理師





「對於護理師來說，藥物本身就算另一種專業」

「希望自己有所進步、病人就能更好的心態持續努力著」

「把關每一位病人的症狀、減少不可逆的合併症」