「參與者可提出分享者的改進之處，讓下次表現更好」
「沒有所謂一體適用的糖尿病藥物治療」
「當樂於分享與表達的團隊氛圍形成時，就能激起更多的花火與交流」
參與學習
分享與交流。同一梯的參與者們互相觀察如何應對，同時參與者可提出分享者的改進之處，讓下次表現更好。這與之前參加的培訓課程是相似的，不同學員從不同層面來檢視你的溝通與衛教，大家是參與者，也是學習者，引發更多省思、收穫與有感，有時一個提問或分享，還會引發參與者進一步的提問與分享。
平時累積
如何應對得宜。除了臨機應變外，還考驗平時的學習與累積，臨床上看診何嘗不是如此？患者難以招架或千奇古怪的臨床提問，醫師是否有辦法四平八穩地合適回應，甚至聽出弦外之音，就是臨床功力的累積與分水嶺。
更多考量
每種血糖藥物都有控糖上的角色與特殊性。適用大多數患者的好藥，有可能在特定族群身上不是如此，沒有所謂一體適用的糖尿病藥物治療、只有針對患者個別化且漸進地，調整至最合適治療，如果可以，請給患者一些容錯性，或生活習慣上的彈性。當許多專科醫師focus在自家器官的保護上，還是要站在更高的角度去思考：「器官保護的藥，患者會真的用心珍惜嗎？」「器官保護效果是否會被沒達標的血糖給抵消掉？」
不同模式
OSCE可學習效法。與參與者也是學習者的學習模式來看，OSCE考試就顯得太單方面了，而且沒有時間考官與考生再做討論與回饋，殊為可惜。接觸不同的領域，常能學習到許多，甚至可以引進特點或優點。不過調整需要一點時間。
工作利器
與醫師應對得體。有的分享親友個案、引用其他醫師見解與心得、提出醫師演講的重點與精華、有效引經據典且白話地分享、因應脫稿提問的回覆…等，其實都表現得很好，最後勉勵今天的參與者，各行各業存在著困境或挫折，但是有效切入應對、厚實學識、促成醫師回饋，加上人格特質，將會是執行工作的利器與特色。
分享好團隊
以身作則的主管。回饋討論時，主管主動分享笑話與學識，營造放鬆的氣氛與激發參與者討論；當樂於分享與表達的團隊氛圍形成時，就能激起更多的花火與交流。自己從與會者與主管身上學習到許多，尤其是主管以身作則精進自我，不吝指導與鼓勵屬下，帶動團隊的成長，正向循環，如此團隊怎能不強大呢？最後給今天的參與者打95分，給自己的表現打70分，比參與者還緊張…
額外聯想
以好市多網路購物來說，買得越多運費越高，而非金額滿多少以上就免運，在台灣可能覺得不可思議，但在許多國家是行之有年且天經地義，買得越多，理貨時間、搬運成本都會增加。好比在台灣包山包海的全額給付，在實施部分負擔的國家眼中，真的是不可思議，但若深入探討，原來是打折給付做變相的賴帳、定期砍藥價來降低醫療支出…等，然後繼續將許多藥品治療納入給付，繼續宣傳CP值最高的醫療，但在國外一定會踢到鐵板：藥廠不進藥，醫療人員罷工，不過在台灣還沒那麼嚴重，看似CP值高時，其實後遺症已陸續產生中：看診品質下降、藥物黑洞、藥物出包、原廠藥退出…等。
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